| Hermeneutisk tilgang | divergerende stadier | human acceptskabelse | kreativ agent | |||||
| summativ evaluering | appreciative inquiry | få forståelse for | værdibaseret ledelse | |||||
| kontekstualisering | dynamisk strategi | omstillingsparat | nøglepersoner | |||||
| læringsstile | referenceramme | dannelse | undersøgelsesfase | |||||
| milepæle | asymmetrisk social arv | appreciative inquiry | kernekompetencer | |||||
| kerneværdier | dynamisk organisering | scenarie | dynamik | |||||
| kompetenceafklaring | basis | italesætte | anerkendende ledelse | |||||
| helhedsforståelse | evaluering | infrastruktur | få forståelse for | |||||
| social innovation | strukturanalyse | tværfaglige teams | læringsstile | |||||
| koordinere | bløde værdier | horisont | værdibaseret ledelse | |||||
| perspektiv | initiativ | divergerende stadier | undersøgelsesfase | |||||
| appreciative inquiry | passioneret | læringscoaches | socialt interagerende individer | |||||
| nomotetisk | social innovation | social kapital | analyse af læringsmiljøer | |||||
| synliggørelse | dannelse | bilateral | kompatible | |||||
| forståelse | idiografisk | omstillingsparat | initiativ | |||||
| idiografisk | initiativ | analyse af læringsmiljøer | hermeneutisk | |||||
| kontekstualisering | meningsrum | dynamisk organisering | dannelse | |||||
| infrastruktur | stimulere | ressourcestærke | metarefleksiv | |||||
| anerkendende ledelse | passioneret | relationer | divergerende stadier | |||||
| for-forståelse | synergieffekter | læringsstile | infrastruktur | |||||
| reorganisering | netværke | sindstilstand | workshop | |||||
| inspiration | potentiale | værdier | perspektiv | |||||
| kompatible | iværksættelse | formidling | idiografisk | |||||
| Hermeneutisk tilgang | horisont | forventningsafstemning | italesætte | |||||
| inklusionsevne | tematisere | helhedsforståelse | bløde værdier | |||||
| workshop | nomotetisk | delelementer | klare indikatorer | |||||
| bilateral | iværksættelse | implementere | sindstilstand | |||||
| innovative processer | dynamik | asymmetrisk social arv | virtualisering | |||||
| inklusionsevne | ressourcestærke | kreativt potentiale | kerneværdier | |||||
| kriterier | kontekstualisering | læringsstile | perspektiv | |||||
| kulturel integration | scenarie | idiografisk | synergieffekter | |||||
| aktivt valg | strukturanalyse | nye synergier | relationer | |||||
| få forståelse for | dynamisk strategi | anerkendende ledelse | samarbejdslæring | |||||
| nomotetisk | kreativ agent | reorganisering | kulturel integration | |||||
| summativ evaluering | tematisere | synergi | strukturanalyse | |||||
| synliggørelse | kompatible | nye synergier | innovative processer | |||||
| formidling | social kapital | nomotetisk | socialt interagerende individer | |||||
| værdigrundlag | anerkendende ledelse | udviklende praksisfællesskab | rummelighed | |||||
| innovativ | analyse af læringsmiljøer | kerneværdier | holistisk | |||||
| evaluering | anerkendende tilgang | socialt interagerende individer | omstillingsparat | |||||
| kommunikativ | workshop | aktivt valg | kontekst | |||||
| værdier | kompatible | idiografisk | tematisere | |||||
| aktivt valg | forandringsagent | appreciative inquiry | nomotetisk | |||||
| idegenerering | basis | hermeneutisk | metarefleksiv | |||||
| synliggørelse | "tacit knowledge" | latente handlingsmønstre | kompatible | |||||
| basis | kreativt potentiale | scenarie | netværk | |||||
| passioneret | anerkendende tilgang | kontekst | kreativ agent | |||||
| nøglepersoner | kulturel integration | "tacit knowledge" | visioner | |||||
| pædagogiske frontløbere | nøglepersoner | synergi | passioneret | |||||
| inspiration | tematisere | summativ evaluering | kommunikativ | |||||
| kerneværdier | sindstilstand | kompatible | formidling | |||||
| Hermeneutisk tilgang | bilateral | brugerdrevet innovation | analyse af læringsmiljøer | |||||
| kreativ agent | virtuel leder | omstillingsparat | udviklende praksisfællesskab | |||||
| hermeneutisk tilgang | inklusionsevne | organisatoriske | reorganisering | |||||
| pædagogiske frontløbere | klare indikatorer | divergerende stadier | milepæle | |||||
| scenarie | organisatoriske | "tacit knowledge" | for-forståelse | |||||
| konceptudvikling | synergieffekter | visioner | værdibaseret ledelse | |||||
| kontekstualisering | netværke | human acceptskabelse | perspektiv | |||||
| ressourcestærke | hermeneutisk tilgang | dynamisk strategi | latente handlingsmønstre | |||||
| relationer | nye synergier | evaluering | inklusion | |||||